幼儿教师招聘：认知发展理论
2021-12-10 11:30:26
皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程,是个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。每一个阶段有它主要的行为模式;其中，每一个阶段都是一个统一的整体。他提出了认知发展理论，并将个体的认知发展分为四个阶段：
阶段年龄特征
非运算阶段感知运动阶段0～2岁1.仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物。 2.认知特点： (1)通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验; (2)低级的行为图式; (3)获得了客体的永恒性(9～12个月)。
前运算阶段2～7岁1.“万物有灵论”; 2.一切以自我为中心; 3.思维具有不可逆性、刻板性; 4.没有守恒概念; 5.作出判断时只能运用一个标准或维度。
运算阶段具体运算阶段7～11岁1.这个阶段的标志是守恒观念的形成(守恒性); 2.思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维; 3.理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变; 4.思维具有可逆性(儿童思维发展的最重要特征)。
形式运算阶段11～16岁1.能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题; 2.能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括; 3.思维具有可逆性、补偿性和灵活性。
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