江西国编教师职业道德中那些让你懵圈儿的知识点

　　一、含义篇

　　1.江西国编教师职业道德概念——道德VS江西国编教师职业VS职业道德VS江西国编教师职业道德

　　(1)道德：道德是由一定社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论传统习惯和内心信念来维系，以区分善恶、正邪、荣辱等为内容的思想意识、行为规范和实践活动的总称。“道德”一词，在汉语中可追溯到先秦思想家老子所著的《道德经》一书。“道德”二字连用始于荀子的《劝学篇》：“故学至乎礼而止矣，夫是之谓道德之极”。

　　(2)江西国编教师职业：江西国编教师职业是按照一定社会的需要和标准向人们进行各方面教育，以培养人为目的，促使人发展的一种职业。

　　(3)职业道德指人们在从事某种职业活动过程中，思想和行为所应遵循的道德准则和道德规范，也就是调整职业内部、职业之间、职业与社会之间的各种关系的行为准则。

　　(4)江西国编教师职业道德是江西国编教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节江西国编教师与他人、江西国编教师与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。它是一般社会道德在江西国编教师职业中的特殊体现。

　　(注：这四个概念范围由大到小，它们之间是整体和部分的关系。其中，道德>职业道德>江西国编教师职业道德。)

　　2.江西国编教师职业道德的功能——调节功能VS激励功能VS教育功能VS促进功能

　　(1)调节功能：江西国编教师职业道德对教育的调节作用是指通过教育、评价、命令等方式，指导和纠正江西国编教师的职业行为，协调江西国编教师劳动中的各种关系，主要通过社会舆论和内心信念两种形式来实现，它是江西国编教师职业道德的最基本也是最重要的作用。

　　(2)激励功能：江西国编教师职业道德的对江西国编教师的激励作用，是指江西国编教师职业道德经过道德教育、道德修养、道德评价等途径，激发江西国编教师敬业爱生的热情和积极性，干好教书育人的各项工作，促进江西国编教师不断提高个人的职业道德品质的功能。其功能是，使江西国编教师成为道德纯洁行为高尚、理想远大的人。

　　(3)教育功能：帮助江西国编教师正确认识江西国编教师劳动的意义和价值;对学生的品德形成具有示范作用，智力发展具有促进作用。

　　(4)促进功能：当江西国编教师严格遵循江西国编教师职业道德，以高尚的道德面貌出现在社会活动中时，他们的道德风貌、人格形象便会对社会各方面产生积极的影响，这些都体现了江西国编教师职业道德对社会文明的示范促进功能。

　　(注：调节功能更侧重于对各种关系的协调，包括家长、学生、同事等;激励功能侧重于对江西国编教师本身的作用;教育功能侧重于对江西国编教师本身与学生的促进作用;促进功能侧重于强调对整个社会文明的促进作用。)

　　3.江西国编教师职业道德培养——江西国编教师职业道德培养VS江西国编教师职业道德教育VS江西国编教师职业道德修养

　　(1)江西国编教师职业道德培养的含义

　　主要包括江西国编教师职业道德教育、江西国编教师职业道德修养与江西国编教师职业道德内化。从阶段上看，可分为江西国编教师上岗前的职业道德培养和在岗江西国编教师的职业道德培养。

　　(2)江西国编教师职业道德教育的含义

　　江西国编教师职业道德教育是指党和政府、教育行政管理部门、师范院校及师资培训机构、学校领导按照一定社会的要求，有目的、有计划地对在职江西国编教师及在校师范生施加系统的职业道德影响，使他们遵循江西国编教师职业道德规范、自觉履行江西国编教师应尽的义务，养成良好的职业道德品质的活动。

　　(3)江西国编教师职业道德修养的含义

　　江西国编教师职业道德修养是指江西国编教师为了培养高尚的师德所进行的自我锻炼、自我教育、自我陶冶及其所达到的师德水平和程度，它是江西国编教师为培养自己的社会主义职业道德品质，以马克思主义世界观为指导，以共产主义理想为目标，以教育事业发展的客观规律为依据，以恰当处理好自己在教育过程中应尽的义务为原则的一种自我教育和自我改造的过程。

　　(注：这三者之间是整体与部分的关系。江西国编教师职业道德培养范围最大，它包括职业道德教育、江西国编教师职业道德修养与江西国编教师职业道德内化。)

　　二、内容篇

　　1.江西国编教师职业道德范畴——基本范畴VS主要范畴

　　(1)基本范畴：江西国编教师职业道德的基本范畴包括三个方面：师德文化、师德品质和师德活动

　　(2)主要范畴：江西国编教师职业道德的主要范畴包括：教育爱、江西国编教师良心、江西国编教师公正、江西国编教师义务、江西国编教师威信、江西国编教师荣誉、江西国编教师幸福。

　　2.江西国编教师职业道德培养——江西国编教师职业道德培养的任务与内容VS江西国编教师职业道德修养的基本内容

　　(1)江西国编教师职业道德培养的任务和内容

　　江西国编教师职业道德培养说到底就是培养江西国编教师良好道德品质的过程。而道德认识、情感、意志、行为和习惯是构成江西国编教师道德品质的基本要素。因此，江西国编教师道德修养实际就是提高江西国编教师的道德认识、陶冶道德情感、磨炼师德意志、培养师德行为的过程。

　　(2)江西国编教师职业道德修养的基本内容

　　江西国编教师职业道德修养的内容主要包括提高江西国编教师职业道德认识、陶冶江西国编教师职业道德情感、坚定江西国编教师职业道德信念、锻炼江西国编教师职业道德意志、培养江西国编教师职业道德行为和习惯等五个方面。

　　(注：江西国编教师职业道德培养的内容主要包括知情意行、江西国编教师职业道德修养的内容为知情意行信。)

　　3.江西国编教师职业道德培养——江西国编教师职业道德教育的方法VS江西国编教师职业道德修养的方法

　　(1)江西国编教师职业道德教育的方法

　　①说理疏导法

　　②榜样教育法

　　③对比教育法

　　④个别教育法

　　⑤实践锻炼法

　　(2)江西国编教师职业道德修养的方法

　　①加强理论学习，注重内省、慎独

　　②品质修炼与仪表修饰的结合

　　③确立可行目标，坚持不懈努力

　　④勇于实践磨练，增强情感体验

　　⑤虚心向他人学习，自觉与他人交流

　　⑥正确开展批评和自我批评