江西教师招聘考试备考基础知识：个体身心发展的规律

　　本知识点在教师招聘考试中属于考点，主要以客观题形式出现，但也不排除考查主观题的可能性。

　　客观题：考查角度主要为概念反选、例子反选及教育启示。

　　主观题：可能涉及判断说理题和案例分析题等。

　　因此，这部分知识点需要我们在理解不同气质类型的特点的基础上进行识记。那么接下来，我们就一起来学习这一块的知识点吧!

　　二、考点精讲

　　1.顺序性(由...到...的过程)

　　个体身心发展的顺序性表现为个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。比如，我们在学习数学时，总是先学习具体的数字，再学习抽象的符号。

　　个体身心发展的顺序性要求教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。“拔苗助长”、“陵节而施”等都是有违身心发展顺序性规律的。

　　2.阶段性(不同阶段，不同任务/特点)

　　个体身心发展的阶段性表现为个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段更替是有规律，前一阶段为后一阶段的过渡做准备，个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的特征及矛盾，面临着不同的发展任务。比如，对于正在阅读本篇文章的同学们，现阶段最主要的任务就是考取教师这一岗位。

　　人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”。

　　3.不平衡性(同一方面不同速、不同方面不同步)

　　个体身心发展的不平衡性具体表现为两个方面：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的，即同一方面不同速。二是所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的，有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平，即不同方面不同步。比如，在生活中，我们可能常常会看到有些人看起来人高马大，但是言行举止还比较幼稚，这其实就是人的生理和心理发展不同步的表现。

　　教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要求教育工作者要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。

　　4.互补性(生生互补、生心互补)

　　互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受

　　损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，即生生互补;另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间，即生心互补。比如，身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然得到发展。

　　互补性要求教育应结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。

　　5.个别差异性(个体间不同)

　　个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。比如我们常说的，世界上没有相同的两个人，正如世界上没有相同的两片树叶，这句话其实就是在强调人与人之间的不同，体现了个别差异性。

　　个别差异性要求教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。

　　以上，就是关于个体身心发展的规律这一知识点的所有内容。

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