江西教师招聘考试教育学知识点：教师职业的产生与发展

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　　教师是履行教育教学职业的专业人员，承担着教书育人、培养社会主义建设者和接班人、提高民族素质的使命。从广义上看，教师与教育者同义;从狭义上看，教师专指学校的专职教师。

　　(一)非职业化阶段

　　在人类社会的初期，教育活动与其他活动融合在一起，教师不是独立的职业。教师由其他行业的人员兼任。

　　(二)职业化阶段

　　随着社会的进一步发展和社会阶层的演变，出现了私学，同时也就出现了独立的教师行业。私学教师逐渐形成一种行业，但基本上还不具备专门化水平，更没有专门训练教师的教育机构。但此时的教师职业专业化程度很低，从业人数也十分有限。

　　(三)专门化阶段

　　教师职业的专门化发展是以专门培养教师的教育机构的出现为标志。世界上最早的师范教育机构诞生于法国。1681年，法国“基督教兄弟会”神甫拉萨儿在兰斯创立了第一所师资训练学校，这是世界上独立师范教育的开始。我国最早的师范教育产生于清末。1897年，盛宣怀在上海开办“南洋公学”，分设上院、中院、师范院和外院。其中，师范院即中国最早的师范教育。师范教育的产生，使教师的培养走向专门化的道路。

　　(四)专业化阶段

　　20世纪中后期，学校对教师的需求开始从“量”的急需向“质”的提高方面转化，教师的培养改由综合大学的教育学院或师范学院承担，这被称为“教师教育大学化”，这使得教师职业开始走上专业化的发展道路。1966年，国际劳工组织和联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出：“教师职业应当被视为一种专业。”这是首次将教师作为专业的政策动议。1994年正式实施的《中华人民共和国教师法》明确提出：“教师是履行教育教学职责的专业人员。”

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